高一上学期 · 第 04 课时
性格密码——MBTI与职业性格匹配
认识性格，理解差异
学生生涯规划指导 · 生涯教育系列课程
适用对象：高中学生 · 教学时长：45 分钟
适用对象：高中学生 · 教学时长：45 分钟
目标教学目标
认知目标
- 了解 MBTI 四个维度（E/I、S/N、T/F、J/P）的含义
能力目标
- 分析自身性格优势与潜在盲点，思考如何扬长避短
情感目标
- 尊重性格差异，理解不同性格在团队中的价值
重点教学重难点
▲教学重点
理解性格无好坏，只有环境适配度
▲教学难点
避免“贴标签”，认识到性格的可塑性
教学方法：小组讨论法 · 角色扮演法
准备教学准备
教具与材料
- MBTI 简易测试题
- 性格特征描述卡、团队任务道具
课前准备
- 检查多媒体设备、课件播放环境
- 学生分组（4 人一组）
媒体素材
- 课件演示文稿
- 推荐视频素材（见“素材资源”页）
- 配套活动学案
流程教学过程 · 整体设计
环节一
课堂导入：创设情境，激活经验
环节二
新课讲授：核心概念与知识建构
环节三
课堂活动：体验探究，深化理解
环节四
课堂总结：梳理要点，升华主题
环节五
课后作业：迁移应用，持续成长
导入环节一 · 课堂导入
创设情境 · 激活经验
导入设计：快速举手测试：“周末更喜欢独处还是聚会？”引出内向/外向维度，破除“外向=好”的偏见。
设计意图：通过贴近学生生活的真实情境引发认知冲突，激活学生已有经验，激发学习兴趣与探索欲望，为新课学习奠定心理准备。
新课环节二 · 新课讲授
能量来源 E/I
外向从社交获能，内向从独处回血，无优劣之分。
信息获取 S/N
S 重具体事实，N 重可能联想。
决策方式 T/F 与生活态度 J/P
T 重逻辑判断、F 重价值感受；J 偏好计划、P 倾向灵活。
活动环节三 · 课堂活动
活动
- 性格盲盒：每组抽取一个性格类型
- 讨论该类型在学习中最容易遇到的困难及克服方法
- 思考其他类型如何帮助他们
总结环节四 · 课堂总结
1
性格是底色，但不是天花板
2
了解性格是为了更好地沟通与协作
作业环节五 · 课后作业
1记录一周内自己“最舒服”和“最耗能”的时刻，分析背后的性格原因。
评价建议：作业注重过程性评价，下节课课前 3 分钟组织学生分享交流，教师给予针对性反馈，并将优秀成果纳入学生生涯成长档案。
资源素材资源
🖼 教学配图
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教学配图 · 课堂展示素材
同伴协作（配图：Unsplash 免费图库） · 联网环境下自动加载真实图片，断网时显示学期主题渐变
▶ 视频素材
推荐素材：MBTI 速测（B站公开课）
感谢聆听
—— 高一上学期 · 第 04 课时 ——
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